Wednesday, April 05, 2006



Cátedra de Armonía Nivel 1 (Profesor Gabriel Sacristán)
Diferencias entre tonos y modos
Conceptos de escalas y acordes
Intervalos naturales y artificiales
Escala mayor natural
Orden de bemoles y sostenidos.
Circulo de quintas
Acordes perfectos mayores y menores
Reconocimientos de acordes (extractos armónicos)
Acordes disminuidos y aumentados (composición)
Acordes con séptima
Escala menor natural.
Escalas relativas.
Campo armónico de la escala mayor
Funciones tonales: tónica, subdominante, dominante, etc.
Cadencias.
Análisis de melodías
Análisis de armonías simples sobre temas
Escalas menores: armónica y melódica
Escala cromática.
Tensiones diatónicas de los acordes.
Armonía de Blues.



Cátedra de Armonía II (Profesor Gabriel Sacristán)
Primer Trimestre:
1) Repaso de los temas dados en primer año.
Escalas menores. Armonización.
2) Construcción de acordes con séptima mayor y menor.
3) Construcción de acordes aumentados y disminuidos
con séptimas.
4) Construir bajos a partir de un cifrado.
5) Análisis de canciones populares I.
6) Progresión de acordes.
Segundo Trimestre :
1) Acordes con séptima en primera inversión.
2) Análisis de melodías.
3) Armonización a tres voces. (Notas guías).
4) Dominante secundaria. Segundo grado alterado.
5) Construcción de melodías en modo mayor y menor.
6) Análisis de canciones populares II.
Tercer Trimestre :
1) Acordes con novena mayor.
2) Rearmonización de una progresión.
3) Modulación a tonos cercanos.
4) Análisis de canciones populares III.
5) Formas binarias y ternarias.

Tuesday, April 04, 2006


Cátedra de Batería Nivel 1(Profesor Sergio Urtubey)
VELOCIDAD & RESISTENCIA: grips, postura, relajación. Armado de rutina con tabla de práctica y uso del metrónomo. Controles mensuales de progreso. (“Práctica de Básicos” por Sergio Urtubey)


MUÑECAS: El rol de las combinaciones de manos en la creación de frases melódico-rítmicas. Combinaciones en espacios simples (páginas 1, 2, y 3 de “Stick Control” por G.L. Stone) con aplicaciones musicales y opciones de distribución sobre la batería. Escritura de trabajos prácticos con versiones propias del tema.


BRAZOS: La acentuación como recurso expresivo musical. “Acentos Simples” (páginas 1, 2 , y 3 de “Patterns” por G. Chaffee.) con aplicaciones musicales y opciones de distribución sobre la batería. Escritura de trabajos prácticos con versiones propias del tema.


DEDOS: Control del rebote. Rulos, distintos tipos y técnicas. Ejercicios para el control del rebote. Aplicaciones musicales y combinación con patrones para el desarrollo de la independencia.

DINAMICAS: Ejercicios de angulación con seis dinámicas básicas (pp, p mp, mf, f, ff) para una y ambas manos, en uno y uno y en dos y dos. Crescendo y Diminuendo. (“Patterns” G.Chaffee)


LECTURA: Lectura veloz, divisiones y cuenta en voz alta. Primera vista. Salto de ojo. Ejercicios con redondas, blancas, negras y corcheas en compases de 2/4, 4/4, y 3/4 (lecciones 1 a 3 por B.Podemsky -no fueron dadas 4 y 5).


TEMPO: Importancia del mantenimiento del pulso y ejercicios para su desarrollo. Trabajo con grupos de subdivisión con grupos basados en un pulso: negras, corcheas, tresillos, semicorcheas, quintillos, seiscillos, sietecillos y fusas. (variaciones y combinaciones sobre el ejercicio original de G.Chaffee)


COORDINACIÓN e INDEPENDENCIA: Células rítmicas de subdivisión binaria. Combinaciones ordenadas en estilos brit-pop y beat. Combinaciones libres y escritura.


REPERTORIO: Análisis rítmico y escritura de “Charts” de los temas:

YO VENGO A OFRECER MI CORAZON - F. PAez
SOMETHING - The Beatles
COYOTE – Babasónicos
PERSIANA AMERICANA – Soda Estéreo
CANTALOUPE ISLAND – H.Hancock
SO WHAT! – M. Davis en versión de R.Jordan
CARRERA – Jasón
TONKY BLUES – Tonky Blue Band
DESCONFÍO – Pappo
AND WHAT IT IS? – Metallica
FLAMENCO – Improvisación grupal
FUNKY – Improvisación grupal
JUNTOS – trabajo grupal de percusión por Sergio Urtubey

Cátedra de Batería Nivel II(Profesor Sergio Urtubey)

Rápida revisión de contenidos del primer año.
Complexión de aplicaciones musicales pendientes.
Trabajos prácticos de escritura y ejecución.
Presentación del programa de segundo año.

RUDIMENTOS: Presentación de los 40 rudimentos (listado oficial del P.A.S.). Breve reseña histórica. Aplicaciones musicales y opciones de distribución sobre la batería (Mattingly). Escritura de trabajos prácticos con versiones propias del tema.

SYNCOPATION: El uso de la síncopa como recurso fundamental en los ritmos afro-americanos. Solos, rellenos e independencia sobre los 8 ejercicios centrales del libro de T.Reed. Aplicaciones musicales y opciones de distribución sobre la batería. Escritura de trabajos prácticos con versiones propias.

ACENTUACIÓN: profundización del aspecto abordado en primer año. Ejercicios con acentos dobles, triples y cuádruples, según el esquema planteado por G.Chaffee. Desarrollo y escritura de solos medidos y bases para el desarrollo de un solo libre.

TÉCNICAS INTEGRADAS: Integración de las técnicas de brazos, muñecas y dedos vistas por separado en primer año, según el plan de ejercicios de C.S.Wilcoxon. Abordaje de solos de tambor combinando las técnicas (“150 drum solos for the modern drummer” idem ant.). Lectura de dúos, tríos y otros grupos de percusión.

LECTURA: Incorporación de todo el arco de figuración a las técnicas de lectura veloz y a primera vista. Aplicación de las dinámicas vistas para la interpretación de partituras (lecciones 6 a 26 de B.Podemsky).

TEMPO: Integración de los “grupos de un pulso” vistos en primer año. Ejercicios con lo grupos en situaciones prácticas. Contenidos métricos diversos y aplicación de dinámicas. Silencios de subdivisión y escritura de combinaciones propias. (sobre “Patterns” )

COORDINACIÓN e INDEPENDENCIA: Células de subdivisión ternaria. Combinaciones ordenadas y desarrollo rítmico de estilos (blues, Rhythm & Blues, ritmos autóctonos argentinos), combinaciones libres y composición de ritmos propios. Ejercicios lineales para tambor, bombo y hi-hat de subdivisión ternaria a una y dos voces según el esquema de G.Chaffee.

FRASEO LINEAL: Incorporación del uso de frases lineales para la construcción de ritmos y rellenos según el esquema de “Patterns”. Desarrollo de las distribuciones tradicionales para dichos ejercicios y creación de desarrollos propios llevados a la improvisación y al papel.

REPERTORIO: Según lo experimentado en el ciclo 2005, es conveniente no determinar un repertorio en forma unilateral. El mismo será convenido con los demás colegas en reunión de departamento.